3.1. Paradigmas educativos.
Paradigma Conductista: consiste en aprender conductas medibles, observacionales y cuantificables.
Paradigma Cognitivo: consiste en que el alumno desarrolla procesos cognitivos y afectivos.
Paradigma Ambientalista: consiste en formar un escenario donde se realizan interacciones entre personas y el medio.
Paradigma constructivista: consiste en desarrollar procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje concreto.
Para profundizar y entender mejor estos paradigmas se puede obsyervar a continuación una presentación de catorce diapositivas en la que se profundiza en estos: Paradigmas, información extra.
3.2. Implicaciones para diseño de la enseñanza.
A continuación explicamos las características genéricas y más significativas de los paradigmas:
- El currículum es cerrado y obligatorio.
- El diseño de contenidos y objetivos debe ser preciso.
- El aprendizaje complejo debe ser descompuesto en tareas simples.
- La evaluación se centra en el final sin tener en cuenta el proceso.
- La motivación depende de refuerzos externos.
3.3. Evolución del modelo Enseñanza-Aprendizaje.
A) Aprendizaje como adquisición de conocimiento (Tradicional):
- Aprender es adquirir conocimiento.
- El profesor transmite la información.
- El control de aprendizaje está siempre en manos del profesor.
- Los contenidos están centrados sólo en el currículum.
- El papel del profesorado es enseñar, transmitir conocimiento.
- El papel del alumno es adquirir este conocimiento.
B) Aprendizaje como construcción de significado:
- La evaluación se centra también en el proceso.
- El papel del profesorado consiste en media el aprendizaje del alumno.
- El papel del alumnado consiste en aprender a aprender (construir su aprendizaje).
El alumno debe aprender para no realizar típicas preguntas obvias como: “¿Esto entra? o ¿Esto es importante?”. Si el alumno aprende a aprender podrá regular su aprendizaje y controlar sus propias horas de estudio a su antojo.
- El alumno es un sujeto autónomo y autorregulado de lo que él quiere aprender.
- Aprendizaje como búsqueda activa y constructiva.
- Importa el contenido pero también los procesos.
3.4. Seymour Papert - Modelo de integración de las TIC.
- Uso del ordenador como herramienta en el entorno escolar.
- Creador del lenguaje LOGO.
- El entorno en el que se trabaja es Microword.
- No se hacen sesiones grupales, se deja el ordenador encendido, con un escenario que pueda interesar al alumno. Cuando el alumno se acerca y se interesa el profesor apoya y guía a éste.
- Los entornos diseñados se hacen a partir del propio profesor y de la experiencia del alumno.
Un resumen de la filosofía educativa de Papert a continuación:
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